Профессиональное развитие является важной составляющей процесса профессиональной трудовой деятельности в целом и прохождения государственной гражданской службы в частности, оно направлено на поддержание и повышение уровня квалификации, необходимого для надлежащего исполнения должностных обязанностей. Вопросами организации профессионального развития в органах исполнительной власти занимаются кадровые службы, которые стимулируют, активизируют, мотивируют сотрудников для участия в мероприятиях по профессиональному развитию. 

Однако, практическая деятельность в современных условиях предъявляет специфические требования к профессионалу. От сотрудников требуется не только воспроизведение полученных знаний, но и творческий подход к решению профессиональных задач, способность к постоянному самообразованию, личностному и профессиональному самосовершенствованию. Необходимым качеством профессионала становится способность к саморазвитию.

Большая энциклопедия по психиатрии определяет саморазвитие как развитие, обусловленное внутренней активностью личности, как характеристику внутренней способности личности к работе над собой, росту, развитию. Психолог Мещерякова И.А. необходимой составляющей саморазвития считает самообразование, а под самообразованием понимает самостоятельно организуемую субъектом деятельность учения, удовлетворяющая его потребности в познании и личностном росте. Другими словами, стимулирующим фактором процессов саморазвития и самообразования является внутреннее желание, личная мотивация. Активность личности является принципиальным условием и одной из движущих сил для осуществления профессионального саморазвития.

Другими признаками, характерными для профессионального саморазвития личности, являются:

– процессуальность, то есть непрерывность и последовательность;

– осознанность, или понимание необходимости;

– целенаправленность, то есть ориентация на более высокий уровень профессиональных достижений;

– взаимосвязь личностного и профессионального аспектов.

Саморазвитие в целом и профессиональное саморазвитие в частности требует от субъекта видения жизненного смысла в учении, сознательной постановки целей, способностей к самостоятельному мышлению, самоорганизации и самоконтролю.

Следовательно, для достижения результатов в профессиональном самообразовании и, как следствие, определенного мастерства в профессии необходимо:

• учитывать изменения в профессиональной среде, происходящие под влиянием внешних процессов (информатизации, цифровизации, социально-экономических реформ и других);
• постоянно работать над повышением своего профессионального мастерства;
• обновлять знания и умения, обеспечивающие хорошую профессиональную форму, активно усваивать современные достижения; искать пути и активно использовать методы самообразования, саморазвития и самосовершенствования.

Опрос среди сотрудников министерства финансов и налоговой политики Новосибирской области (далее – министерство финансов) показал,
что из 53 опрошенных респондентов лишь двое не занимались профессиональным самообразованием в последние три года. 51 респондент самостоятельно работают над повышением своего профессионального мастерства.

Основной формой профессионального самообразования служащих министерства финансов стало изучение профессиональной литературы – книг, журналов, прессы. 30 респондентов упомянули ее.

Инновационные формы самостоятельного углубления профессиональных знаний, мотивирующих процесс саморазвития и способствующи раскрытию творческого потенциала человека, используют:

– форум – 6 человек;

– участие в вебинаре/семинаре в качестве лектора – 6 человек

– участие в профессиональном конкурсе – 4 человека;

– мастер-класс – 1 человек;

– юридический квиз – 1 человек;

– участие в конгрессе – 1 человек.

При проведении упомянутых выше мероприятий большое внимание уделяется личностным качествам, коммуникативным навыкам, умению самостоятельно работать с источниками информации, анализировать их, выявлять проблему, ставить задачи, выступать перед коллегами; и здесь от качественной самостоятельной подготовки к ним зависит как личный успех каждого участника, так и общий результат приобретения новых знаний для всех.

Для углубленного коллективного изучения определенной темы и самообразования ее участников активно используется форма семинара, она позволяет участвовать в обсуждении докладов, сообщений; дает возможность увидеть отражение тематики в практическом воплощении через открытые формы занятий. 17 респондентов сообщили о своем участии в семинарах и вебинарах в качестве участника.

Основными направлениями (темами) профессионального саморазвития служащих министерства финансов стали:

– государственные финансы;

– бюджетный учет;

– финансовый менеджмент;

– межбюджетные отношения;

– казначейское исполнение бюджета;

– государственные закупки;

– внутренний финансовый аудит, финансовый контроль;

– государственное управление и государственная гражданская служба;

– управление персоналом;

– юриспруденция;

– цифровая экономика, цифровая трансформация, цифровые технологии;

– финансовая грамотность.

Занятие самообразованием предусматривает расширение и углубление профессиональных знаний и умений, совершенствование профессионального уровня. Самообразование невозможно без умения четко формулировать цель, конкретизировать проблему и фокусировать свое внимание на главных, значимых деталях. Основными целями профессионального саморазвития для опрошенных сотрудников министерства финансов стали цели, связанные с профессиональным совершенствованием (респондентам было предложено выбрать несколько ответов):

– совершенствование знаний и умений – упомянута 44 респондентами

– интерес к современным тенденциям в профессии, новым технологиям проявляют 21 респондент.

Еще 22 респондента целью профессионального саморазвития назвали поддержание себя в хорошей интеллектуальной форме, что, на наш взгляд, также связано с профессиональным совершенствованием.

Карьерный мотив в профессиональном саморазвитии упомянут 13 респондентами.

Профессиональное саморазвитие способствует выработке целеустремленности, настойчивости в достижении цели, внутренней организованности, трудолюбия и других моральных качеств. Однако, есть целый ряд факторов, сдерживающих процесс любого саморазвития. Перечислим их в порядке значимости для наших респондентов (в порядке убывания):

– отсутствие времени – эту причину назвал бы практически каждый респондент, если бы мы не попросили ее не упоминать, мы считаем, что при наличии желания, время найдется;

– лень;

– обесценивание обучения;

– стереотипы;

– страх неудач.

11 респондентов считают, что нет причин и факторов, которые бы могли сдержать их желание профессионального саморазвития. Человек, ориентированный на профессию и желающий совершенствоваться и обучаться, всегда найдет время на саморазвитие, преодолеет лень, страх неудач и стереотипы.

 

Сегодня общество испытывает самые глубокие и стремительные перемены за всю свою историю. На смену прежнему стилю жизни, когда одного образования хватало на всю жизнь, приходит новый жизненный стандарт. Одним из показателей профессиональной компетентности человека является его способность к самообразованию, которая проявляется в неудовлетворенности, осознании несовершенства настоящего положения и стремлении к росту, самосовершенствованию. Постоянное самообразование – вот тот определяющий актив жизни современного человека, который поможет не отстать от «поезда современности».